梁曉霞?王艷霞

　　初夏時節(jié)，莊浪縣馬鈴薯霧培溫室內(nèi)生機盎然，霧培床上馬鈴薯根系懸空舒展，碧綠的藤蔓向上生長。莊浪一中高二學生程明緊盯手機屏幕上跳動的溫濕度數(shù)據(jù)，輕點操作后，水肥一體化系統(tǒng)立即將營養(yǎng)液精準輸送到馬鈴薯根部?！霸瓉碚婺芡ㄟ^手機控制土豆生長，沒想到物聯(lián)網(wǎng)、基因工程這些高科技就在身邊。”參與實踐后，程明和同學們發(fā)出由衷地感慨。

　　通過手機APP實時監(jiān)測的技術(shù)，正是生物課本中“植物生長調(diào)節(jié)”知識的生動實踐，也是2025年中央“一號文件”提出的“農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力”的鮮活范例。近年來，莊浪縣省級馬鈴薯現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園肩負起農(nóng)業(yè)職業(yè)教育實訓與青少年科普教育的重任。曾經(jīng)的洋芋疙瘩，在這里化身為產(chǎn)教融合的“科技明星”，扛起賦能鄉(xiāng)村振興的新使命。

　　針對青少年群體，產(chǎn)業(yè)園精心打造了“土豆小農(nóng)夫”課程體系，課程涵蓋脫毒苗轉(zhuǎn)接、霧培移栽等專業(yè)技能實訓，營養(yǎng)液配制、微型薯成熟度觀測等趣味實踐環(huán)節(jié)。學校教師與園區(qū)技術(shù)骨干組成的“雙師”教學團隊，通過理論授課與田間實操相結(jié)合的方式，將生物育種、無土栽培等前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為可操作的學習體驗。在主題課程中，學生運用生物學知識可判斷種薯成熟度，借助數(shù)學建模統(tǒng)計單位面積產(chǎn)量，實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合。

　　為培育新型農(nóng)業(yè)人才，產(chǎn)業(yè)園與莊浪縣職業(yè)教育中心創(chuàng)新推出“1+1+1”培養(yǎng)模式，為每位學生配備校內(nèi)理論導師與園區(qū)實踐導師。通過課程共建、師資共享，構(gòu)建起從課堂到田間的全鏈條培養(yǎng)體系。與甘肅農(nóng)業(yè)大學張峰教授團隊合作開展的激素調(diào)控試驗，成功研發(fā)出霧培馬鈴薯增產(chǎn)復合制劑，并獲得國家發(fā)明專利授權(quán)。

　　記者了解到，產(chǎn)業(yè)園已接待高?？蒲袌F隊及中小學生實踐活動80余場次，成為名副其實的“田間大學”。隨著產(chǎn)教融合不斷深化，莊浪縣馬鈴薯產(chǎn)業(yè)園正以創(chuàng)新為筆，書寫著新時代的“薯光”傳奇。